09 Ocak 2011 tarihinde Derneğimiz ve Canda Özür Olmaz Derneği olarak Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürü Sayın Hakan SARI ve ilgili Genel Müdürlüğün Grup Başkanları ile Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri konusunda 2,5 saat süren bir toplantı yapılmış ve karşılıklı görüş alış verişinde bulunulmuştur. Yapılan toplantıda Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri konusunda Türkiye’de yaşanan problemler ve çözüm önerileri hususunda sivil toplum örgütleri olarak alanla ilgili yaşanan sorun ve aksaklıklar en üst düzeyde ifade edilmiştir. Bizler açısından çok verimli geçen toplantı sonunda toplantıda ifade edilen sorun ve çözüm önerileriyle ilgili 1-2 hafta içerisinde Aksaray’da bir çalışma toplantısı yapılması kararlaştırılmıştır. Sayın Genel Müdür ve Grup Başkanlarının bizlere göstermiş olduğu misafirperverlikten ötürü kendilerine teşekkür eder, yapılacak çalışmaların tüm ülkemize ve alanımıza hayırlara vesile olmasını niyaz ederiz.

Haber ve Resim Kaynağı: www.ramder.com

Aile Danışmanlığı Eğitimi Sertifika Programı

Kontenjan: 35 Kişi
Eğitim Tarihi:
04-05 Şubat 2012
11-12 Şubat 2012
25-26 Şubat 2012
10-11 Mart 2012
17-18 Mart 2012
Eğitim Yeri: ANKARA
Toplam Ücret: 1600 TL Taksit yapılacaktır.– Lisans ve Yüksek Lisans öğrencilerine 1200 TL
Eğitim Süresi: 100 saat (Cumartesi – Pazar)

Program Sorumlusu: Uzman Psikolog Gökhan Göksu (Dernek Başkanı Cep:0532 601 90 28)

Verilecek Materyaller:5 adet eğitim Dvd si, Aile Danışmanlığı ile ilgili doküman ve kitaplar ücretsiz olarak katılımcılara verilecektir.

Süpervizyon: Her 4 ayda bir, bir hafta sonu 2 gün ücretsiz süpervizyon uygulaması yapılacak ve sertifikalandırılacaktır.
Sertifikasyon: Eğitim boyunca %80 devam takip edilecek ve sınavdan 100 üzerinden 70 alanlara “Aile Danışmanı Sertifikası” verilecektir.

Not: Kesin kayıt için başvuranlardan eğitim ücretinin 400 lirası peşin alınacaktır.
Psikolojik Destek Derneği Genel Merkezi (PDD)
Şeyh Keramettin mah.Suat Akgün sok. Genç iş hanı no:1 kat:2 / Giresun Merkez
Tel: 0454 212 61 00 – Gsm:0532 601 90 28

Katılımcılar Hangi Hakları Elde Edecekler?
Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı Özel Aile Danışmanlığı Yönetmeliği kapsamında yönetmelikde belirtilen ilgili meslek elemanlarının en az 100 saatlik aile danışmanlığı eğitimi almış olmaları halinde aile danışmanı yetkisi verilmekte ve bu alanda yasal olarak çalışabilmektedirler.

Yasal Dayanaklar:
1.Tarih : 25.02. 2009, Sayı : 27152 R.G, Gerçek Kişiler ve Özel Hukuk Tüzel Kişileri İle Kamu Kurum ve Kuruluşlarınca Açılacak Aile Danışma Merkezleri Hakkında Yönetmelik.
2.B.02.1.SÇE.0.15.00.02.00-604.02-791 sayılı Gerçek Kişiler ile Özel Hukuk Tüzel Kişileri ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarınca Açılacak Aile Danışma Merkezleri Hakkındaki Yönetmelik Uygulamaları Hakkındaki Genelge

NOT: Dernegimiz IFTA Üyesidir ( İnternational Family Therapy Association)
NOT: Eğitim sonunda verilecek sertifikalar Aile Danışma Merkezleri Yönetmeliğinde belirtilen Aile Danışmanı olarak çalışabilmek için gerekli olan en az 100 saatlik teorik aile danışmanlığı eğitimi ve bu kapsamda verilen eğitimin uygunluğuna yönelik resmi yazımız bakanlığın ilgili daire başkanlığından alınmış olup kursiyerlerimize bir kopyası verilecektir.

Eğitimci Kadrosu
Prof.Dr.Servet Özdemir (Gazi Üniversitesi )
Prof.Dr.Selahattin Öğülmüş (Ankara Universitesi)
Prof.Dr.Veli Duyan (Hacettepe Üniversitesi)
Doç.Dr.Serap Nazlı (Ankara Universitesi Aile Danışmanlığı kitabının yazarı)
Yard.Doç.Linda Nalan Frame (Fatih Üniv. ve İFTA eğitim üyesi)
Psikiyatrist Sevilay Zorlu
Dr.Nevin Dölek ( Boğaziçi Üniv. öğr.görevlisi)
Uzm.Psk.Gökhan Göksu ( PDD Genel Başk.)
Av. Bahadır Akçay
Eğitime Kimler Katılabilir?
Eğitime psikoterapi alt yapısına sahip, vaka ve klinik tecrübesi olan hekimler ve diğer ruh sağlığı profesyonelleri katılabilir.
-Çocuk Gelişim Uzmanları
- Uzman, Asistan ve Pratisyen Hekimler
- Psikologlar
- Psikolojik Danışmanlar
- Sosyal Hizmet Uzmanları
- Psikoloji ve PDR son sınıf örgencileri.

Kayıt – Kabul Sırasında İstenen Belgeler
- 2 Adet fotoğraf
- Lisans diploması ve varsa uzmanlık diplomasının önlü arkalı fotokopileri
- Nüfus cüzdanının önlü arkalı fotokopisi

Verilecek Belge / Sertifika
PDD Onaylı AİLE DANIŞMANLIĞI Sertifikası

Eğitim İçeriği
Aile Danışmanlığına Giriş ve Temel Kavramlar
- Bir sistem olarak aile
- Aile sistemi
- Aile organizasyonu ve fonksiyonellik
- Yaygın dört aile yapısı
Temel Psikolojik Danışmanlık Becerileri ve Bu Becerilerin Aile Danışmanlığında Kullanılması
- Aile danışmanlığı uygulamaları
- Kişilik ve kişilik kuramları
- Transaksiyonel analiz
- Evlilik sürecinde oynanan iletişim oyunları ve bunların analizi
- Davranış ve tutum değiştirme yöntemleri
- Aile Danışma sürecinde yapılan hatalar
- Aile danışmasının rol ve fonksiyonu
- Aile danışmasında etik ilkeler
Aile Danışmanlığında Terapötik Süreç ve Yaklaşımlar
- Çift terapisinde temel yaklaşımlar, çift iletişimi, çatışma, bağlanma, ayrılıklar ve uygulamaları
Framo Yaklaşımı
- Kuramsal görüş / Güçlü ve sınırlı yanları
Satir Yaklaşımı
- Kuramsal görüş/ Güçlü ve sınırlı yanları
Whitaker Yaklaşımı
-Danışma süreci ve teknikleri
Bowen Yaklaşımı
-Kuramsal görüş / Güçlü ve sınırlı yanları
Bilişsel/ Davranışcı Aile Danışması
-Kuramsal görüş / Güçlü ve sınırlı yanları
Aile Danışmanlığında postmodern Yaklaşımlar
- Çözüm odaklı aile danışması
- Öyküsel (Narrative) aile danışması
- Çok mercekli aile terapisi
- Çok mercekli aile terapisi süreci-I
- Çok mercekli aile terapisi süreci-II
- Etkileşimsel aile terapisi/ Stratejik aile terapisi teknikleri
- Sevgi üçgeni aile terapisi teknikler
- Yapısal aile terapisi
Evlilik ve Evlilik Süreçleri
- Evlilikte altın kurallar
- Evlilik terapisinin PİN kodları
- Evliliğin anatomisi
- Evlilik bir “iş” midir?
- Sorunlu evliliklerde evliliği kurtaran faktörler nelerdir?
- Evlilik terapistinin cinsel kimliğinin hemcinsi ve karşı cins üzerindeki etkileri
- Evlilik dışı ilişkiler – Aldatma
- Evlilik sözleşmesi teknikleri
Çiftlerde ve Ailelerde Cinsel Sorunlar ve Evliliğe Etkileri
- Cinsellik kavramı ve cinselliğin konuşulması
- Cinsel işlevler ve cinsel işlev bozuklukları
- Evliliklerde yaşanılan olası cinsel problemler
- Kadınlarda görülen cinsel problemler
- Erkeklerde görülen cinsel problemler
- Çocuklarda cinsel egitim
- Çocukluk, ergenlik çağı ve cinsel yaşam
- Gebelik ve menopozda cinsel yaşam
- Yaşlılık ve andropozda cinsel yaşam
Hukuki Boyutuyla Aile Sorunları ve Müdahaleleri
-Aile mahkemeleri ve işleyişleri
- Boşanma sürecinde çocuklara yaklaşım
- Aile içi şiddet ve ideal boşanma süreci
- Medeni kanunda kadın
- Medeni kanunda erkek

Kayıt başvurusu için aşağıdaki iletişim bilgilerinden yararlanabilirsiniz.

Önemli Uyarı: Verilen diploma değildir. Kazanılan sertifikayla herhangi bir atama ya da meslek ünvanı kazanma yetkisi elde edilmez. Bu sertifikayı ilgili yönetmelikte belirtilen meslek profosyonelleri ( Psikolog, Hekim, Hemşire, Psikolojik Danışman, Çocuk Gelişimci, Sosyal Hizmet Uzmanı ) eğitimi tamamlayıp sertifikayı almaya hak kazandığında Özel Aile Danışma merkezi açabilir ve bu merkezlerde Aile Danışmanı olarak çalışablirler.

Van’da meydana gelen deprem felaketi sonrasında yaşanan travmatik (sarsıcı) olayların çocuklarımız, ebeveynleri ve öğretmenlerimiz üzerinde oluşturacağı stres tepkilerini normalleştirmek ve psikososyal destek sağlamak amacıyla yürütülecek çalışmaların takvimi de verilecek olan eğitimde belli olacak.

Kaynak: orgm.meb.gov.tr

Doç. Dr. Hakan Sarı Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Zihin Engelliler öğretmenliği bölüm başkanlığını yürütmekteydi. www.psikolojikdanisman.org sitesi olarak yapılanların takipçisi olacağız. Tek amacımız özel eğitim ve rehberlikle ilgili ülkemizde verilen her türlü hizmetin kalitesinin artmasına yardımcı olmaya çalışmak. Hakan hocamıza tekrar başarılar diler yeni görevinin hayırlı olmasını temenni ederiz.

Doç. Dr. Hakan Sarı Kimdir?

1964 yılında Zonguldak Karadeniz Ereğli Ömerli Köyünde doğdu. Aslen Ilgın İlçesi’nin Mahmuthisar Köyü’nden. Hakan Sarı, ilköğrenimini ve ortaöğrenimini Konya’da tamamladı. Kırşehir Yüksek Okulu’nu dönem birincisi olarak bitirdi. Bir müddet öğretmenlik yaptıktan sonra Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri bölümünü kazandı. Lisansüstü çalışmalarını İngiltere’deki Warwick ve Oxford Brookes Üniversitesinde tamamladı. 1994 yılında Anadolu Üniversitesi Özel Eğitim Bölümünde doktorasını tamamladı. 2001 yılında Yrd. Doç. Dr. unvanı aldı. Aynı yıl Özel Eğitim Bölümünün de Kurucu Başkanı olarak hem bölüm ve hem de Zihin Engelliler Öğretmenliği Ana Bilim Dalı’na başkan olarak atandı. 2005 yılında ERASMUS üst kurul üyeliğine görevlendirilen Hakan Sarı, ayrıca 2009 yılında YÖK’ün isteği üzerine açılan Engelsiz Yaşam Birimi Koordinatörlüğü görevine getirildi. YÖK’ün Özürlüler Komisyonu’na üye olarak atanan Sarı, uluslar arası ve ulusal birçok derginin hakemliğini yapmaktadır. Çok sayıda projenin yürütücülüğünü yapmaktadır. Yurtiçinde ve yurtdışında yayımlanmış birçok kitap ve makaleleri vardır. Evli ve iki çocuk babasıdır. (özgeçmişin alındığı site bağlantısı: http://www.engellilersitesi.com/Detay/7802/OZEL-EGITIM-GONUL-ISIDIR.aspx

Öncelikle sınavdan bir gün önce sınav yerini görmek ve mümkünse sınavda oturacağımız sırayı dahi görmemizin; stresimizi azaltmada bize yardımcı olacağını düşünüyoruz.

Sınavdan önceki gün sınavla ilgili her hangi bir çalışma yapmamızın bize faydadan çok zarar getirebileceğini; bildiklerimizi karıştırmamıza hatta unutmamıza bile neden olabileceğini dikkate almanızı öneriyoruz.

Sınavdan önceki son günde aşırı yorucu olmayan aktivitelerle zamanınızı geçirmenizi, hava şartları müsaitse; temiz havada vakit geçirmeyi tercih etmenizi öneriyoruz.

Yiyecek ve içecek konusunda dikkat edilmeli. Vücudunuza zarar verdiğini bildiğiniz veyahut daha önce hiç denemediğiniz yiyecek ve içeceklerden uzak durmanızı öneriyoruz.

Sınavdan bir gün önce sınav evrakını ve sınavda kullanılacak olan en az iki adet kurşun kalem ve silgi gibi malzemelerin hazır hale getirilmesi sınav sabahı sizi bu uğraşıdan kurtaracaktır.

Sınava gireceğimiz günün gecesinde özellikle erken yatıp uyumaya çalışmak yerine her zaman yattığımız saatte (çok geç olmamak kaydıyla) yatmamız, önceki düzenimizi devam ettirmemiz;  bedenimizin zihnimizi etkileme oranını azaltacaktır.

Bunlar sınavdan önce dikkat etmemiz gerekenlerdi.

Sınav esnasında dikkat etmemiz gerekenlere de kısaca değinelim.

Sınav esnasında sınıfın sıcak veya soğuk oluşuna göre kıyafetlerimizi ayarlamamız gerekiyor. Oturduğumuz sıra fazlaca bizi rahatsız ediyorsa görevlilerden yardım isteyerek sıranın uygun duruma getirilmesini sağlamamız gerekiyor.

Yanımızda bir şişe su götürmemiz faydalı olabilir.

Su şişesini sıranın üzerine değil de yanımıza koyarsak ve kapağını kapalı tutarsak dökülmesi durumunda sınav evrakının zarar görme ihtimalini de ortadan kaldırmış oluruz.

Sınav görevlilerinin, konuşmaları, ayak sesleri gibi bizi rahatsız eden durumlarda mutlaka onları uyaralım. Sınava giren diğer adayların bizi rahatsız edecek hareketler sergilemeleri durumunda sınav görevlilerinden yardım isteyelim.

Kendimizi veya çevremizi rahatsız edecek sakız; şeker gibi besin maddelerinin sınav esnasında zihni performansımıza bir fayda sağlamadığı son araştırmalarda ortaya konulmuştur.

Sınavda zaman kaybının en önemli nedeni soru üzerinde takılıp kalmaktır. Bunu ‘turlama tekniği’ kullanarak azaltabiliriz. Şöyle ki: Bir soruya ilk baktığımız zaman eğer bize çok zor geliyorsa; o soruya bir işaret koyarak diğer soruya geçeriz. Ve bu şekilde bıraktığımız sorulara sınav sonunda diğer soruları yaptıktan sonra döneriz.  Bize en kolay gelen dersin sorularından başlamak moralimizi olumlu etkileyecektir.

SON OLARAK: SINAVLA İLGİLİ KAYGILARINIZI SINAV SONUNA BIRAKIN.

Ne demiş Erzurumlu İbrahim Hakkı Hz.

Mevla görelim neyler,

Neylerse güzel eyler.

”PSİKOLOJİK DANIŞMA ve REHBERLİK MEZUNLARIMESLEK YASASI İSTİYOR”     Sağlık Bakanlığı Türk Psikiyatri Derneği’nin başvurusu üzerine mesleği serbest olarak uygulayan Psikolojik Danışmanların “Psikolojik Danışma ve Rehberlik” ofislerinin kapatılmasının istendiği bir genelge yayınlamıştır.  Bu genelge Türkiye’de hekimlerin mesleklerini nasıl icra edebilecekleri ve Sağlık bakanlığı ile ilişkilerini düzenlemek amacıyla 14 Nisan 1928 yayınlanan “Tababet ve Şuabatı San’atlarınının Tarzı İcrasına Dair Kanun” ve bu kanuna bağlı olarak çıkarılan yönetmeliklere göre gerçekleştirilmiştir.Bu Psikolojik Danışma Merkezleri’nin büyük bir kısmı Psikolojik Danışma ve Rehberlik, Psikoloji gibi bu alanda profesyonel düzeyde lisans, yüksek lisans ve Doktora derecelerine sahip kişiler tarafından çalıştırılmaktadır. Bu kişilerin tüm mesleki bilgi ve becerileri hiçe sayılarak meslek onuruna zarar verecek şekilde, yapılan kapatmalar halkın önünde aslında gerçekten diploma sahibi ve saygın kişileri küçük düşürmektedir. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Merkezlerinde bu güne kadar kaçak bir iş yapılmamıştır. Sayıları oldukça fazla olan, vergilerini ödeyerek sadece mesleklerini serbest olarak icra etmek isteyen Psikolojik Danışmanların çok ciddi bir mağduriyetleri söz konusudur.Bu yasa genelde tüm sağlık hizmetlerinin düzenlenmesi ile ilgilidir. Özelde ruh sağlığı hizmetleri ile ilgili değildir. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği, halen yürürlükte olan bu yasayı tanımakta ve kanun ve kurallara uygun bir Sivil Toplum Örgütü olarak çalışmalarını yürütmektedir. Ancak 72 yıl önce ülke koşullarına göre çıkarılmış bir yasanın Ülkemizin gerekli kıldığı ruh sağlığı hizmetlerinin yerine getirilmesinde yetersiz kaldığına inanmaktadır. Türkiye’de ruh sağlığı hizmetleri özellikle tıbbi modelin öngördüğü, teşhis ve tedavi’yi esas alan bir anlayışla yapılmaktadır. Ruh sağlığı hizmetinde tıbbi modeli benimseyerek özellikle gelişimsel ve sosyal modelleri dışlayarak psikolojik danışma hizmeti almak için gelen her bireye “hasta” şeklinde yaklaşmanın “bu kişiye bir “teşhis” koymaya çalışmanın sonra da “tedavi etme” anlayışının uygun olmadığı değerlendirilmektedir.  “Psikolojik Danışma Merkezleri 72 yıl önce çıkarılmış bir yasaya dayanılarak kapatılıyor”  “Türkiye’de ruh sağlığı hizmetleri 72 yıl önce çıkarılmış bir yasa ile düzenlenmemelidir.”“Tıbbi model tek başına yeterlimidir”“Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetlerinin serbest olarak icrasına neden karşı çıkılmaktadır?Çocuklar, yetişkinler, aileler psikolojik danışma ve rehberlik hizmeti almak istediklerinde nereye gideceklerdir? Bu hizmet çeşitli kamu kurum ve kuruluşlarında ve mesleği serbest icra eden psikolojik danışmanlardan alınmalıdır. Sağlık Bakanlığı, özellikle psikiyatristlerin talepleri doğrultusunda serbest çalışanların yerlerini kapatmayı talep etmektedir. Bu meslek elemanları aynı zamanda kamu kurum ve kuruluşlarında da çalışmaktadır. Özellikle Psikolojik Danışman ve Psikologların kabul kurumlarında çalışmalarına itiraz edilmeyip, mesleklerini serbest icra etme taleplerinde bulunmaları durumunda itiraz edilmesi sanırım eldeki pazarı kaybetme kaygısından kaynaklanmaktadır. Ülkemizde Psikolojik Danışma ve Rehberlik alanı da tıpkı diğer alanlar da olduğu gibi kökleşmiş bir lisans, yüksek lisans ve doktora eğitimi bulunmakta, bu konuda araştırmalarla bir literatür oluşmuş durumdadır. İşlevini yitirmiş olan birkaç yasanın arkasına sığınarak Psikolojik Danışma ve Rehberlik, Psikoloji gibi meslek alanlarının üreteceği hizmetten toplumu mahrum bırakmamak gerekir.Türkiye’de ruh sağlığı hizmetlerini sunan meslek elemanı sayısı ve uzmanlaşma alanları oldukça sınırlıdır. Ruh sağlığı alanında toplumda gereksinim duyulan hizmetlerin çeşitli meslek grupları tarafından sunulması ve bu meslek grupları tarafından da hizmetin toplumda gereksinim duyan tüm bireylere ulaştırılması gerekmektedir. Tıp dışında ruh sağlığı alanında hizmet sunumuna katkıda bulunabilecek psikoloji, sosyal hizmetler, fizik tedavi ve rehabilitasyon, konuşma terapisi gibi meslek alanlarına benzer olarak, psikolojik danışma meslek alanının da mesleki eğitim, akreditasyon ve uygulamalarına ilişkin yasal düzenlemeler henüz gerçekleştirilememiştir. Psikolojik yardım sağlama ve koruyucu ruh sağlığı alanında katkı sağlayan Psikolojik Danışma ve Rehberlik Mesleğinin, kendi sınırları yetki ve sorumluluklarının belirlenmesi konusunda Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik derneği çalışmalarını yürütmektedir. Sürekli değişen ve gelişen insana hizmet veren yardım mesleği olarak, psikolojik danışmanlarında niteliklerini sistemli olarak sürekli geliştirmek, süpervizyon hizmeti vermek ve meslek etiğine uymayan meslek elemanlarına karşı etik denetimi sağlamak gerekmektedir. Psikolojik danışma alanında yetişme, akreditasyon, staj,mesleki uygulamalar, mesleğe giriş, meslekte kalış ve meslekten çıkarılmayı düzenleyen uygulamalara ilişkin konularda bir meslek yasasına gereksinim vardır.Sağlık hizmetleri içinde özellikle ruh sağlığı hizmetleri, farklı uzmanlık alanlarına sahip meslek gruplarının, bu konuda ciddiyetle hazırlanmış yasal düzenlemeler ile sağlanan koşullarda, hizmet üretmesini gerekli kılan bir hizmet alanıdır.  Gelişmiş batı ülkelerinde ve Avrupa Birliği ülkelerinde de ruh sağlığı hizmetleri birçok meslek alanının hizmet sunumu ile işleyen bir hizmet alanıdır. Avrupa birliği ülkesi olarak, meslek elemanı yetiştirme koşullarında örnek alınabilecek İngiltere’de aralarında psikolojik danışmanın da bulunduğu meslek alanları “Ruh sağlığı hizmetleri ekip çalışmasını gerektirir. Sadece psikiyatrisiler ile yürütülemez. Psikolojik Danışmanlar, Psikologlar, Sosyal Hizmet Uzmanları bu ekibin ayrılmaz parçalarıdır.”“Psikolojik Danışma ve Rehberlik alanı mezunları meslek yasasını istiyor”“Yurtdışında ruh sağlığı hizmetleri nasıl yapılıyor?” “Her mesleğin toplumda yeri vardır. Hiçbir meslek çok değerli veya az değerli değildir.” “Meslek yasası olan meslekler, meslek yasası olmayan meslekler üzerinde tahakküm kurmak istiyor.”ve hizmet sunum ölçütleri belirlenmiştir. Psikolojik Danışma ve Rehberlik burada sağlık hizmetleri sınıfında bulunan bir meslek alanı olarak kabul edilmektedir. Ülkemizde bireylerin psikolojik sağlığını ve kişisel gelişimlerini destekleyen onlara, kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetleri sunan özel kurumların eriştiği seviye, gelişmiş ülkelerden çok geri olduğu gibi, maalesef gelişmekte olan bir kısım ülkelere göre de geri bulunmaktadır. Özel merkezlerden alınan psikolojik yardımlar denetim altında olmadığı takdirde profesyonel olmayan yardımların sunulmasının önüne geçilemez. Böyle bir durumdan da en çok psikolojik yardım gereksinimi duyan kişiler olumsuz etkilenecektir. Bu kurumların kamuoyunun güven ve takdirini kazanarak daha çok itibarlı kurumlar olması ve etkili psikolojik danışma hizmeti sunabilmeleri bu kurumlar için oluşturulacak bir “Meslek Birliği ve Meslek Odası” ile mümkün olabilecektir. Psikolojik danışma hizmetlerinin bu alanda yetişmiş uzman kişiler tarafından sunularak toplumda özellikle psikolojik destek hizmetlerinin yaygınlaştırılması gerekmektedir.Ülkelerin gelişmişlik düzeyleri artıkça karşılaştıkları sosyal ve toplumsal problemlerin çözümünde, genç nesillerin kişisel, eğitsel ve mesleki özelliklerine, gelişimlerine ve yönlendirilmesine katkı sağlama konusunda psikolojik danışmanlar meslek odası ve birliği kurulması fayda sağlayacaktır. “Mesleki faaliyetleri kolaylaştırmak, mesleğin genel inanç ve kurallarına uygun olarak psikolojik danışma ve rehberlik hizmeti veren kurumların gelişmesini sağlamak, meslek mensuplarının birbirleri ve toplum ile olan ilişkilerinde dürüstlüğü ve güveni hakim kılmak; meslek disiplini ve ahlakını korumak” amacı güden, kamu kurumu niteliğinde, kamu tüzel kişiliğine sahip bir meslek kuruluşu olarak, toplumu oluşturan bireylerin kişisel gelişimlerine katkı getireceği düşüncesi ile “Psikolojik Danışmanlar Meslek Odası ve Birliği”nin kurulmasına ivedilikle gereksinim duyulmaktadır. Sağlık Bakanımız Sayın Prof. Dr. Recep Akdağ’ın açıklamaları ve bir çerçeve yasa çıkarılarak ruh sağlığı alanında hizmet sunabilecek meslek alanlarını kapsayan bir çerçeve yasanın çıkarılması hazırlıkları konusundaki çabası büyük bir memnuniyetle desteklenmektedir. Ülkenin ruh sağlığı alandaki ihtiyaçlarını gidermeye yönelik kapsayıcı bir yasanın özellikle toplumun ruh sağlığı ihtiyacını gidermede yarar sağlayacağı değerlendirilmektedir.

Kamuoyuna saygı ile duyurulur,Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Derneği Yönetim Kurulu AdınaDoç. Dr. Tuncay ErgeneGenel Başkan

1. Eğitim sistemimizde yönlendirme hizmetleri, okul öncesinden yüksek öğretime kadar

tüm eğitim kademelerinde etkin olarak yaygınlaştırılmalı, mevcut Yöneltme Yönergesi

revize edilmelidir.

2. Yönlendirme hizmetlerinin sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesi için öğrenciler ve

ailelerine; yetenek, ilgi ve mesleki doyum arasındaki ilişki konusunda farkındalık

kazandırılmalı, ailelerin ve tüm öğretmenlerin yöneltme  sürecine aktif katılımları

sağlanmalıdır.

3. Yönlendirme süreçlerinde, gözlem sonuçlarıyla birlikte çeşitli performans

değerlendirme araçları ve yetenek testleri dâhil olmak üzere psikolojik ölçme

araçlarından etkin bir şekilde yararlanılmalıdır.

4. Öğrencileri yönlendirmede, izleme çalışması yapmak ve yönlendirme süreçlerinden

doğabilecek hataları en aza indirmek amacıyla yönlendirildiği kurumda öğrencinin

performansı izlenmelidir.

5. İlköğretim ve ortaöğretim boyunca eğitsel rehberlik, mesleki rehberlik ve kariyer

danışmanlığı hizmetlerini de bünyesinde barındıracak, gelişimsel rehberlik anlayışı ile

kademeler arası geçişte yöneltme ve yönlendirme kararlarına dayanak teşkil edecek

objektif verileri sistematik olarak derlemek, izlemek ve değerlendirmek üzere;

öğrencilerin akademik beceri, ilgi ve özel yetenek profillerini oluşturacak, zamanla

öğretim sistemini tek sınav odaklı olmaktan çıkaracak yeni bir model oluşturulmalıdır.

6. Ortaöğretim ve yükseköğretime geçişte, öğrenim süreci boyunca sürekli ve  sistematik

bir biçimde derlenen nesnel bilgilere dayalı olarak kurulacak bir yöneltme, yönlendirme

modeli hayata geçirilinceye kadar; SBS ile YGS ve LYS’de ezber bilgileri ölçen sorular

yerine, yenilenen ortaöğretim programlarını da kapsayan; ortak düşünme becerileri ile

derse özel sorun çözme becerilerini ölçen sorular düzenlenmelidir.

7. Psikolojik danışma ve rehberlik  alanında; üniversitelerin destek verdiği, kültürümüze

özgü psikolojik ölçme araçları geliştirecek, “Ulusal Test Geliştirme” veya “ Ulusal

Ölçme ve Değerlendirme”  olarak isimlendirilebilecek akademik ve bağımsız bir birim

kurulmalıdır.

8. Psikolojik ölçme araçlarında, uygulayıcı ve eğitici eğitimlere ağırlık verilmelidir.

9. Üniversitelerin psikolojik danışma ve rehberlik bölümlerinde okuyan öğrencilerin en az

bir zekâ testini uygulama ve değerlendirme yeterliliğine sahip olarak mezun olmaları

sağlanmalıdır.

10. Mevcut psikolojik ölçme ve değerlendirme araçları, günün şartlarına ve eğitim

kademelerine uygun olarak revize edilmeli, elektronik ortamda uygulanabilecek ölçme

ve değerlendirme araçları geliştirilmelidir.

11. Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerinde geçerli-güvenilir ölçme ve değerlendirme

araçları kullanılarak kanıta dayalı sistemin etkin olarak kullanılması sağlanmalıdır.

12. Rehberlik ve tanılama hizmetlerinde özel önem arz eden üstün yetenekli ve/veya üstün

zekâlı çocukların tespitine yönelik geçerli ve güvenilir tanılama araçları geliştirilmelidir.

13. Aile yapısının güçlendirilmesine yönelik olarak  psikolojik danışma ve rehberlik

hizmetleri, aile eğitimleri ile desteklenmeli ve sunulan hizmetlerde medya desteği

sağlanmalıdır.

14. Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine yönelik e-okul sisteminde e-rehberlik

modülüne yer verilmeli, bilgiler elektronik ortama aktarılarak muhafaza edilmeli ve özel

durumu olan öğrenciler için sınav sistemine entegre edilerek kullanılması sağlanmalıdır.

15. Okul rehberlik servislerinde gelişimsel rehberlik anlayışı ön planda tutulmalı, ilköğretim

ve ortaöğretim kurumlarında uygulanan sınıf rehberlik programının etkinlik boyutu,

bölgesel özellikler de dikkate alınarak gözden geçirilmelidir.

16. Risk altında ve dezavantajlı konumda olan çocukların tespiti yapılarak bu çocuklara

yönelik eğitim çalışmaları artırılmalı; terör, göç, madde bağımlılığı, parçalanmış aileler,

iletişim araçlarını kötüye  kullananlar vb. risk faktörleri göz önünde bulundurularak

önleyici rehberlik çalışmalarına ağırlık verilmeli, bu konuda bölgenin ve yörenin

özelliğine uygun olarak disiplinler arası ekip çalışmaları mülki amirlerin koordinesinde

hayata geçirilmelidir.14

17. Ulusal Mesleki Bilgi Sisteminin  il ve ilçeler düzeyinde tanıtımı yapılarak aktif

kullanımı sağlanmalı;  rehberlik ve araştırma merkezleri, mesleki rehberlik hizmeti

sunumunda erişim merkezi hâline getirilerek gerekli destek verilmelidir.

18. Rehberlik ve araştırma merkezlerinde uzmanlığa dayalı olarak verilen hizmetlerin mali

sorumluluk gerektirmesi ve millî eğitim müdürlüklerinde olduğu gibi tam zamanlı mesai

yapılması nedeni ile çalışma saatleri, yapılan göreve paralel olarak ücretlendirilmeli,

rehberlik ve araştırma merkezlerinde çalışma cazip hâle getirilmeli, alan uzmanlarının

rehberlik ve araştırma merkezlerinde görev almaları teşvik edilmelidir.

19. Madde bağımlılığı ve denetimli serbestlik gibi özel bilgi, beceri ve uygulama gerektiren

konularda destek sağlayacak personel yetiştirilmeli, bu konuda hizmet veren ilgili

kurum ve kuruluşlarla iş birliği sağlanmalıdır.

20. Sokakta yaşayan, çalıştırılan, mevsimlik işçi olarak çalışan vb. sebeplerle okul dışında

olan çocuklara yönelik psikolojik danışma ve rehberlik hizmet modelleri geliştirilmeli

ve bu çocukların ortaöğretime erişimini sağlayacak yeni düzenlemeler yapılmalıdır.

21. Psikolojik danışma ve rehberlik  hizmetlerinde görevli rehber öğretmen/psikolojik

danışmanların çalışma süreleri yeniden belirlenmeli, ders yılı bitiminden sonra

yaptıkları görevlere ilişkin olarak ek ders ücreti ödenmesi ile ilgili gerekli düzenlemeler

yapılmalıdır.

22. Rehber öğretmen/psikolojik danışmanlar, yenilenen eğitim programlarında yer alan

hususların yanı sıra; okul kültürünün oluşmasında önemli görülen  “gelişen toplumsal

yapıya duyarlılık, diğerkamlık” vb. konuların ilgili sınıf öğretmenleri tarafından hayata

geçirilmesinde, müşavirlik faaliyetlerini yürütmelidir.

23. Rehber öğretmen/psikolojik danışmanların, özel eğitime gereksinim duyan çocuklara

psikolojik danışma ve rehberlik hizmeti sunumu konusunda özel alan yeterliliği

kazanmalarına yönelik olarak yükseköğretim kurumlarında dersler konulmalı, sistemde

bulunanların hizmet içi eğitim yoluyla bu yeterliliği kazanmaları sağlanmalıdır.

24. Rehberlik ve psikolojik danışma servisleri psikolojik danışma,  ölçme ve değerlendirme

ile yönlendirme hizmetlerini yerine getirebilmesi için donatım ve araç-gereç yönünden

güçlendirilmelidir.

25. Psikolojik danışma ve rehberlik mesleği, ciddi bir uzmanlık eğitimi gerektirdiğinden ve

mevcut eğitim süresi talep edilen uzmanlığı sağlamada yetersiz kaldığından, psikolojik

danışma ve rehberlik alanında verilen eğitim süresi, son bir yılı uygulama ağırlıklı

olmak üzere 5 yıla çıkarılmalıdır.

26. Hâlen Millî Eğitim Bakanlığında rehber öğretmen/psikolojik danışman olarak görev

yapan tüm öğretmenlerin uzaktan eğitim, e-eğitim, tezli-tezsiz yüksek lisans ve hizmet

içi eğitim ile uzmanlık eğitimleri tamamlanarak  hizmet kalitesi artırılmalı ve

hizmetlerde bütünlük sağlanmalıdır.

27. Psikolojik danışma ve rehberlik lisans  öğrencilerinin  staj sürelerinde uygulamaya

yönelik çalışmalara ağırlık verilmeli, aday rehber öğretmen/psikolojik danışmanlar

rehberlik araştırma merkezlerinde 1 ay süre ile oryantasyon eğitimine alınmalıdır.

28. Millî Eğitim Bakanlığı,  Yüksek Öğretim Kurulu ve üniversiteler arasında iş birliği

yapılarak psikolojik danışma ve rehberlik lisans programı günün şartlarına uyarlanmalı;

söz konusu programda alanın özelliklerine göre seçmeli derslere ağırlık verilmeli ve

çeşitlendirilmelidir.15

29. Okul öncesinden başlayarak bütün öğretim kurumlarında rehber öğretmen/psikolojik

danışman istihdam edilecek şekilde norm kadro tahsis edilmeli, özellikle kız

öğrencilerin çoğunlukta olduğu okullarda, rehberlik hizmetlerinin daha etkin ve verimli

sürdürülebilmesi için atamalarda bayan rehber öğretmen/psikolojik danışmanlara

öncelik verilmeli, yatılı ve pansiyonlu okullara rehber öğretmen/psikolojik danışman

atamasına öncelik verilmeli, yatılı ve pansiyonlu okullarda ikinci rehber

öğretmen/psikolojik danışman kadrosu sağlanmalıdır.

30. Okul yöneticisi ve öğretmenlere yönelik olarak yeterli ve ortak bir rehberlik anlayışı

tesis etmek amacı ile  psikolojik danışma ve rehberlik alanındaki yeni model ve

yaklaşımlara uygun hizmet içi eğitimlere ağırlık verilmelidir.

31. Rehberlik ve araştırma merkezleri, misyonuna uygun olarak uzmanlık temelinde

yeniden yapılandırılmalı ve merkezde sağlanan hizmetlere bağlı olarak psikolojik

danışman, psikolog, sosyal hizmet uzmanı, fizyoterapist, çocuk gelişimi ve eğitimcisi,

eğitim programcısı ve ölçme değerlendirme uzmanı ile bölgenin özelliğine göre

disiplinler arası ekip çalışmasını gerektiren diğer alan uzmanı kadroları ihdas

edilmelidir.

32. Rehberlik ve araştırma merkezlerinde kaliteli hizmetin sunulması, korunması ve

geliştirilmesi amacıyla üniversitelerin ilgili alanlarından mezunların yönetici olarak

atanması için gerekli düzenleme yapılmalıdır.

33. Okullarda çalışan rehber öğretmen/psikolojik danışmanlar ile  rehberlik ve araştırma

merkezlerinde çalışan personel, alandan mezun müfettişler tarafından denetlenmeli, bu

amaçla müfettişlik alanında uzmanlaşma sağlanmalıdır.

17 Aralık 2009 tarihinde YÖK yeni bir katsayı kararı alarak Danıştay’ın iptal ettiği 3. 4. ve 5. maddeleri kaldırmıştır. Karar şöyle. Kendi alanında bir yükseköğretim programı tercih edecek adaylar için. AOBP,  yani ağırlıklı ortaöğretim başarı puanı, yani öğrencilerin ortaöğretim boyunca derslerinden aldıkları yazılı puanlarının yıl sonu ortalamasının 100-500 arası bir değere çevrilmiş halinin (en az 100 en fazla 500 olacak şekilde) 0,15 ile çarpılmasına; kendi alanı dışında bir bölüm tercihi yapılan adaylar için ise 0,13 ile çarpılmasına karar verildi.

Şayet öğrenci Türkiye genelinde ilk bin arasına girerse alan dışı bir tercih yapsa bile oranı düşmeden yani yine 0,15 ile çarpılmasına karar verildi.  Öğretmen liseleri ve meslek liseleri alanlarının devamı niteliğinde bir tercih yaparlarsa AOBP leri 0,15 ile ve ayrıca 0.05 ile çarpılacak. (bu 0,05 önce 0.06 idi yeni değişiklikle böyle oldu).

Sınavsız geçiş kalkmadı. Sınavsız geçiş aynen uygulanmaya devam edecek. Yani meslek liseleri alanlarının devamı niteliğinde olan meslek yüksek okulları’na sınava girmeden fakat ortaöğretim başarı puanlarına, meslek yüksek okulunun kendi mesleki teknik eğitim bölgesinde olup olmamasına, mezuniyet yıllarına vb bakarak yerleştirilmeye devam edilecek.

Açıköğretim fakültelerine ve sınavsız geçişle gidilen meslek yüksek okullarına yerleşebilmek için öğrencilerin Öğrencilerin YGS (yani birinci sınav olan yüksek öğretime geçiş sınavından) en az 140 puan almaları gerektiği kararı alındı. Şayet öğrenci LYS (yani lisans yerleştirme sınavına) girmek istiyorsa YGS den en az 180 puan almak zorunda. Öğrenci YGS ile girilen lisans programlarını tercih edebilmek için de yine YGS den en az 180 puan almak zorunda.